就是因為你不會，所以你才需要來上課學習啊！

我猜想你我小時候應該都有這樣的經驗，師長問：「書看完了嗎？」，我們說：「看完了。」但是考試出來成績並不怎麼樣。換句話說，我們不會抓重點。

長大後，老闆問：「報告資料整理完了嗎？」，我們說：「整理好了。」但是整理出來的資訊依舊煩雜。核心問題都是我們只是看，但不是「理解」內容，換句話說就是我們不會抓重點、不會去無存菁、不會化繁為簡。

曾有學員問我：「我不會抓重點，我能學會心智圖嗎？」這個問題當場就令我心中的天使與惡魔打架了。

天使用一貫正面積極態度地說：「來上課的人，大家都是從不會做到會做的。總之，大腦所有的能力都是練來的，只是大家的起跑點不一樣，每個人的用功程度不一樣，所以大家達標的時間長短不一樣。只要你肯努力，你絕對能跟大家一樣都能學會的。」

惡魔用輕蔑態度酸酸地說：「如果你已經很厲害了，那你還來上課做什麼？就是因為你不會，所以你才需要來上課學習啊！」

讀者啊，我看不到你，我不知道你的抗壓性高不高，看你是要聽天使的還是惡魔的，隨你選。

很多時候，工作上與生活上的問題，像是俄羅斯娃娃一樣被層層包裹起來的，你必須用邏輯分析力來打開「問題內的內容」，才能「問對問題」，進而才會「找對思考方向」，最後才能「解決問題」。

（摘錄自《心智圖筆記術》晨星出版社）

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會議記錄跟備忘錄，哪裡不一樣？

會議記錄（meet minutes）跟備忘錄（memo）不一樣，備忘錄是用來記載會議上的要點與實況。會議記錄不是逐字逐句的錄音稿，要列出簡潔清楚的重點，也並非一成不變的格式，要視情況調整與增減內容，可以分成討論型會議跟報告型會議。

 

討論型會議更需要專心聽、簡潔記錄，要能分清楚主要意見與次要意見，有時還要寫上後續處理的待辦事項。討論型會議時，我不是負責做會議記錄的人，但是我給自己的最高目標是做到「一邊聽，一邊畫心智圖」還要畫得整齊精簡，討論結束後不用再重畫一
次的那種整齊度。

跟朋友喝茶聊天時，我也會一邊聽對方說，一邊把講話的內容畫下來，很多朋友看我這麼做都覺得很有趣，覺得我真的是很認真在聽她們說話，不會覺得我是怪人。出門時就用透明的 L 夾裝著幾張 A4 白紙，不管遇到了什麼事情，我通通都拿來轉換成心智圖。(摘錄自《心智圖筆記術》)

心智圖是有訣竅的，不是光......就可以學會的

那個時候一台家用電腦最便宜的都要五、六萬以上，筆記型電腦更可高達十萬元以上，印象中，那時還沒有光碟機，你大概可以想像當時的家用電腦跟現在相比，有多古老了吧？

 

Discovery 頻道那時正在介紹當年的英國警政電腦系統，我看到那整個電腦螢幕畫面就是一張心智圖，滑鼠只要對著其中一個關鍵字詞點一下，例如點選 traffic 這個字，螢幕畫面就會顯現出以 traffic 為中心主題的心智圖，再點一下，就可進入下一個系統層次了。

 

我整個震驚住了，這個系統真是好用！不僅視覺化，還相當直覺化，同時又可呈現不同層次的邏輯脈絡！

 

於是我就試著把大學課本的內容，轉換成英國警政電腦系統的畫面模樣。

 

但我不懂該怎麼畫出一張正確的心智圖，坦白講，當時真的是亂畫一通，整個畫面充滿密密麻麻的文字。因為我不會抓關鍵字，也不知道該怎麼濃縮關鍵字詞，整個畫面充滿了畫過來又畫過去的線條，宛如散亂在地上的毛線般。

 

我試著畫了三張，但都是密密麻麻的文字與亂七八糟的線條。當時心中充滿了挫敗感：「我到底在畫什麼鬼東西啊？這種東西一點都不好用！」因為不懂而亂畫，畫不好就對自己生氣，還怪罪心智圖不好用，現在回想起來，當時真的很蠢。

 

過了一年，我巧遇了心智圖的課程，這才知道並深深感受到畫心智圖是有訣竅的，不是看過幾張別人畫的心智圖，就能掌握心智圖的箇中訣竅。

 

知道→做到→做得好，人的能力都是依循這樣的階段，逐漸進步的。大腦所有的能力都是用進廢退，都是練來的。於是，即使當年已經有功能強大的心智圖軟體MindManager，我每天也必定要用手繪的方式畫出三、四張心智圖，來磨練自己對於心智圖的掌握度。（摘錄自《心智圖筆記術》）

用來擴大心智的挑書法、買書法

在實體書店中翻閱，可以比在網路書店上得到更多的判斷資訊，比較不會買到不適合自己的書，或是買了書又不想看。我會依下列順序去翻閱一本書，再決定要不要買回家：

 

第一步，看作者的背景介紹

 

可以看出作者在這個領域有多專業。根據我自己持續多年的觀察，若作者沒有在相關領域五年以上的實務經驗，或是作者本身的專業在Ａ領域、卻寫出Ｂ領域的書，大概書中多數內容會是複製別人的說法，而非作者自己實際驗證後的關鍵訣竅。我個人稱這類的書籍為「拼裝書」，通常文字用語相當平易近人、淺薄易懂、內容則是東拼西湊來的。

 

我曾在某知名小說家的育兒書中，發現我第一本書《超強學習力訓練法》的論點被複製，只改寫了舉例的部分。基本上我不會買這類作者的書，因為無法判斷作者寫的內容到底是不是第一手資料，也無法判斷作者寫書時是否刪掉了什

麼關鍵要點。

 

現在的拼裝書現象，通常會先從網路開始著手製作拼裝課程，我個人稱之為「課程內容搬運工」。這一類的人會先去上各種課程，把別人的講課內容直接截取、精簡，將原創者改成自己的名字放在私密群組中販售。這些人最終還是會成為作者，然後再以作者的名號行走於網路世界、書籍市場。

 

拼裝書、拼裝課程，就像是重組肉（組合肉）一樣，不僅多數精華流失，更會加入了拼裝者的錯誤理解。

 

部分拼裝書作者、課程內容搬運者不僅樂衷此道，還以此道為傲，開始收費指導如何剽竊他人內容來進行「偽原創」。我也不看這些人的網路文章、著作和課程宣傳文，以避免助長劣幣驅逐良幣的風氣。（摘錄自《心智圖閱讀術－全新增訂版》）

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【06/21營建署邀請ESI主講：活用心智圖解決大小事】

日期：2022年06月21日

對象：營建署同仁 (不對外開放)

主題：活用心智圖解決大小事

主講：ESI廣翰思惟－心智圖講師群

            胡雅茹(Monica Hu)

主辦單位：內政部營建署

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＊＊想了解更多ESI課程：曼陀羅時間管理法／曼陀羅創意訓練／快速記憶法／心智圖法／全腦式速讀／考試高手特訓／曼陀羅思考法／魅力演說與簡報／中小學天才冬夏令營／英文單字文法快速記憶等，用電腦閱讀者，請見

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＊＊＊「天才夏令營TM」、「天才冬令營TM」與五天課程大綱為ESI廣翰思惟針對中小學所設計的學習方法學課程，目前僅提供台北救國團、中國青年服務社、清大自強基金會做為共同招生使用，並無授權其他個人或是組織使用。

＊＊＊「學習高手TM」、「考試高手TM」完全無授權給任何個人或是組織使用。

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

＊＊＊胡雅茹(Monica Hu)個人著作－繁體版，如下：

《心智圖閱讀術》、《超強心智圖活用術》、《心智圖筆記術》

《心智圖超簡單》、《極速解決工作難題的心智圖大全》、《心智圖高分讀書法》、《超強學習力訓練法－電子書》

《眼腦直映快讀法》、《輕鬆考高分的圖像記憶法－電子書》

《曼陀羅九宮格思考法》、《超圖解10倍速影像閱讀法》

請見：http://search.books.com.tw/search/query/key/%E8%83%A1%E9%9B%85%E8%8C%B9/cat/all

 

創作者的條件

一般人只看到冰山的一角，只看見別人的豐收成果，卻忽視別人成功背後的努力。

正所謂：「台上一分鐘，台下十年功。」一個好的創作者的必要條件有腦中豐富的資訊、內化的知識、生活的智慧、個人鑑賞力、勇敢的想像力、接受挑戰的個性、不人云亦云的價值觀、獨特的品味。(摘錄自《心智圖筆記術》)

閱讀理解力的四個層次

成年人花時間去讀了很多文章，卻不自行思考怎麼運用出來，不僅浪費閱讀時間，也是縱容自己停留在小學階段的理解力，這樣是一個不負責任的成人閱讀者。

第三、第四個層次，牽涉到自己的背景知識有多少。透過閱讀後的分享，參加一個大家水準都差不多，整體水準又比你好一點的讀書會將很有幫助。大家共同進行批判性思考，可以刺激彼此思考的深度。

想要達到第四個層次，基本上還是要靠自己摸索，透過自身的背景知識，把作者的文字，用各種不同角度去分析、解構、再組合，並找出運用在生活中的方式。（摘錄自《心智圖閱讀術》全新增訂版）

 

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啟動聯想力的基礎條件

好的聯想力需要有大量的過去經驗做為基礎。

換言之，「聯想力」就是舉一反三的能力，跟「記憶力」互為表裡。

心智圖幫助我達成文字化、圖解化、圖像化

擅於閱讀的人，在閱讀中逐漸累積出抽象與具象思考的思考能力、運用文字與符號的溝通能力。

上大學之前的我一直以為自己不擅於閱讀，上大學後我才知道自己被死記硬背的考試模式給誤導了。

後來透過心智圖的心法與工法，我更快地察覺與擺脫閱讀上的不良觀念與習慣，這才讓自己的閱讀能力有長足的進步。只要照著本書說明一步步地親自繪製心智圖，你一定會比我更快提升閱讀能力。（摘錄自《心智圖閱讀術》全新增訂版）

 

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老師買《思维导图：创意高手的超强思考工具》送學生

這本書原是為了上班族而寫的，而這位大陸的學校老師給我的回饋內容，讓我好訝異！

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來自讀者的回饋：

♦胡雅茹所著的《思维导图》是买的送给学生的书，想提高一下他的思维能力 ！书中用130个事例来图解，激发超强的思考和创新能力。本书无论是对中学生还是大学生来说，都是一本值得阅读的书籍。

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京東書城上的好評度99%

當當網上的好評率100%

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ＰＳ：繁體版（正體版）書名：超強心智圖活用術

 

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開啟創意力的基本條件

創意Creativity分成大C從無到有的創造，與小C改良或改善，這兩者都需要對於過去知識的記憶累積才能成就。

閱讀的過程，可拆解成五個步驟

閱讀的過程，可拆解成五個步驟：

第一步，閱讀文章，知道作者正在說什麼。這時大腦思考深度是最淺的。

第二步，找出關鍵字詞，也就是抓重點。

第三步，分辨主要重點與次要重點。在所有抓出來的重點中，能分辨出哪些重點是相對地更重要一些，這時會動用更多的邏輯力。

第四步，圖解關鍵字彼此間的關聯性。我們大概在國中階段，就已經發展出較完整的圖解能力了。

第五步，結合圖像記憶術。圖解是圖像的一部分，圖像動用到的思考深度是最深的，換言之，圖像思考會磨練大腦的思考深度。（摘錄自《心智圖閱讀術》全新增訂版）